Aktiviti 11: Jurnal

Berdasarkan 3 jurnal:
1. Apa pernyataan masalah dalam Kajian?
2. Bagaimana mereka melapor pernyataan masalah?
3. Bincang, bentang dan laporkan.

Jurnal 1:
Action Research In The Secondary Science Classroom: Student Response To Differentiated, Alternative Assessment
Pernyataan Masalah:
1. Respon pelajar terhadap kepelbagaian kaedah pengajaran (Tomlinson, 1999) dan penilaian alternatif (Mueller, Waters, Smeaton & Pinciotti, 2001).

Jurnal 2:
Elementary Teachers' Teaching For Conceptual Understanding: Learning From Action Research
Pernyataan Masalah:
1. Pembelajaran guru melalui kajian tindakan dengan:
a. Pandangan guru terhadap pengajaran dan pembelajaran Sains
b. Pembelajaran guru terhadap amalan pengajaran mereka

Jurnal 3:
Action Research and The Professional Development of Graduate Teaching Assistants
Pernyataan Masalah:
1. Penyediaan kursus kajian tindakan untuk program sarjana muda bagi memperkembangkan kepakaran pembantu guru

Aktiviti 10: Ulasan Buku

Berdasarkan buku,
1. Apa pernyataan masalah dalam kajian
2. Bagaimana mereka melapor pernyataan masalah

Aktiviti 9: Tugasan 4- Mini Kajian Tindakan

Matlamat:

1. Mengalakkan penglibatan pelajar dalam menjana idea secara individu dan berkumpulan.

Objektif:

1. Pelajar dapat bekerjasama dengan baik dalam melaksanakan tugasan yang diberikan.
2. Pelajar dapat membentangkan hasil kerja mereka.

Persoalan:

1.Adakah Kaedah Jig Saw dapat membantu pelajar lebih memahami tajuk pembelajaran?

Aktiviti 4: Tugasan Mini Kajian Tindakan

Tajuk: Kaedah Jig Saw Dalam Proses Pengajaran Dan Pembelajaran

Peserta Kajian: Pelajar Perdagangan/Keusahawanan

Setting Kajian: Bilik Darjah

Aktiviti 8: Tugasan 4- Mini Kajian Tindakan

Cadangan untuk mengatasi kelemahan kaedah pengajaran Jig Saw:

1. Membuat senarai semak untuk memastikan setiap ahli kumpulan dapat memahami tajuk yang diberikan.
2. Ahli-ahli kumpulan yang lain perlu membuat persediaan awal iaitu mencari maklumat tentang tajuk yang diberikan.
3. Guru boleh memberi tajuk lebih awal supaya pelajar dapat mencari sumber-sumber yang diperlukan.
4. Perancangan aktiviti Jig Saw yang bersesuaian dengan tahap penguasaan dan kebolehan pelajar untuk menarik minat dan penglibatan pelajar.
5. Peranan guru sebagai fasilitator untuk penstrukturan kumpulan dan pengawalan masa supaya mengurangkan konflik antara pelajar dan memastikan aktiviti dapat dilaksanakan dalam masa yang diperuntukkan dan objektif aktiviti tercapai.

Aktiviti 7: Tugasan 4- Mini kajian Tindakan

Huraikan kelemahan kaedah pengajaran Jig Saw berdasarkan pengalaman/ refleksi individu, pasukan, luar pasukan dan buku atau jurnal:

1. Penerimaan pemahaman yang berbeza daripada individu yang berlainan.
2. Seseorang pelajar mungkin hanya pakar atau mahir dalam tajuk tertentu.
3. Perbincangan yang dijalankan mengambil masa yang panjang.
4. Tidak sesuai untuk kelas yang hujung disebabkan kurang minat dan penglibatan pelajar terhadap aktiviti yang dijalankan.
5.Kemungkinan wujud konflik antara ahli kumpulan disebabkan pandangan dan idea yang berlainan.

Pemurnian
(Perdagangan)

1. Pengajaran 'Chalk and Talk' yang membosankan dan pelajar hanya berperanan sebagai pendengar terhadap apa yang diajar oleh guru.
2. Pengajaran yang kurang melibatkan kerjasama antara pelajar sekelas.
3. Pengajaran yang kurang menggalakkan pemberian pendapat dan idea-idea pelajar.

Matematik

1. Jalan kerja bagi suatu soalan adalah panjang dan dan perlu memastikannya adalah betul dan untuk mendapat jawapan yang tepat.
2. Pembelajaran Matematik dianggap sebagai satu matapelajaran yang sukar dan membosankan. Dalam struktur bilik darjah tradisional, proses P&P Matematik lebih menekankan penghafalan formula dan latih tubi, kemahiran menjawab soalan peperiksaan dan pengajaran yang berpusatkan guru.

(Tajuk jurnal: Kesan pembelajaran Koperatif Terhadap sikap dan pencapaian Matematik bagi murid-murid sekolah rendah di sekitar bandar Kuching. Penulis: Koh Lee Leng, Choy Sau Kum, Lai Kim Leong, Khaw Ah Hong, Seah Ai Kuan)

Sains

1. Terlalu banyak fakta yang perlu dihafal dan diingat

2. Guru Sains membuat demonstrasi atau menayangkan video eksperimen kepada pelajar-pelajar untuk menjimatkan masa kerana takut kekurangan masa untuk menghabiskan silibus pengajaran.

3. Pelajar mudah lupa dan kurang faham sekiranya pengajaran dan pembelajaran dijalankan secara kuliah. (Tajuk jurnal: Promoting Cooperative Learning in Science and Mathematics Education: A Malaysian Perspective. Penulis: Effandi Zakaria dan Zanaton Iksan)

4. Terdapat beberapa orang pelajar sahaja yang cuba menyuarakan pendapat dalam perbincangan yang dijalankan malangnya majoriti pelajar hanya menundukkan muka dan berdiam diri. (Tajuk Jurnal : Kepentingan Pemikiran dan Amalan Refleksi dalam Pengajaran Sains Di Kawasan Luar Bandar. Penulis: Nor Hasniza Ibrahim, Johari Surif dan Muhammad Yusof Arshad)

Aktiviti 6: Tugasan 4- Mini Kajian Tindakan

Huraikan kekuatan kaedah pengajaran Jig Saw berdasarkan pengalaman/ refleksi individu, pasukan, luar pasukan dan buku atau jurnal:

1. Menjimatkan masa untuk membaca dan memahami suatu isi kandungan topik.

2. Meningkatkan kemahiran interaksi sosial melalui perbincangan dengan rakan-rakan yang lain.

3. Menerapkan nilai murni seperti bekerjasama dan toleransi antara pelajar semasa kerja dalam kumpulan.

4. Penerimaan idea yang pelbagai.

5. Meningkatkan tahap kefahaman pelajar mengenai topik yang diberikan dengan mengajar antara satu sama lain.

6. Mewujudkan proses pengajaran dan pembelajaran yang kreatif, menyeronokkan, berkesan dan bermakna kepada pelajar.